Преимущество для поступающих: Студенты могут работать, не теряя в очном обучении

Молодые украинцы становятся все более требовательными к структуре и содержанию высшего образования, условиям его получения. Отличается и сам подход поступающих к выбору учебного заведения и образовательной программы.

Чаще всего наблюдаются три основных приоритета в выборе образовательной траектории:

Выбор желанной, интересной или просто конъюнктурной специальности или брендового университета без конкретных представлений о будущей профессиональной деятельности
Целенаправленный выбор образовательной программы в определенном заведении высшего образования с ориентацией на будущую профессиональную деятельность, профессию или даже конкретного работодателя
Непритязательный выбор самого простого для получения диплома, ближайшего к дому или подсказанного для беззаботной жизни в «образовательном сейфе».

Прагматично настроенная молодежь выбирая университеты ставит конкретные вопросы: какой может быть первая (вторая, третья, …, шестая) работа? Где работают и сколько зарабатывают выпускники определенной образовательной программы? Какие работодатели заинтересованы в таких студентах и выпускниках, готовы создавать условия для их профессионального становления и даже «охотятся» на них с младших курсов? Эти резоны понятны и поддерживаются государством, которое видит в каждом студенте в будущем самодостаточного и ответственного гражданина, и, конечно, налогоплательщика.

В этом контексте дуальная форма получения образования увеличивает количество сторонников и набирает популярность. Дуальное образование — формат подготовки, при котором студент часть обучения проходит в учебном заведении, а часть — на реальном рабочем месте в компании, учреждении или на предприятии-партнере. В Украине студент может выбрать образовательную программу с дуальной формой, тогда заключается договор с учебным заведением и работодателем, чтобы получать практический опыт по специальности еще во время обучения.

Высшие учебные заведения и работодатели чаще ищут общий интерес в подготовке студентов, которая сочетает теоретическое обучение в университетах и конкретную профессиональную деятельность на предприятиях, организациях и учреждениях. На уровне Закона Украины «О высшем образовании» определено, что обучение соискателя на рабочем месте может составлять от 25% до 60% общего объема образовательной программы, что обеспечивает правовую основу для плодотворного сотрудничества университетов и бизнеса. Важно, что за студентов-бюджетников, выбравших дуальную форму, государство предоставляет вузам дополнительные 20 процентов финансирования. Это еще один сигнал поддержки студентов дуальной формы и признак того, что это приоритет для государства.

Есть и прямая экономическая целесообразность такого решения. Украине сейчас нужен более быстрый вход молодых людей в экономику, более быстрое приобретение практических навыков и более ранняя отдача для рынка труда и для страны в целом. Дуальное образование дает такую возможность: студент не откладывает профессиональную жизнь на потом, а входит в нее уже во время обучения, получает опыт, доход и понимание своего места в профессии. Для государства это более сильный человеческий капитал, большая экономическая активность и более быстрый возврат инвестиций в образование. Для молодого человека — первое рабочее место, ощущение перспективы и уверенность, что карьеру можно строить здесь, в Украине. В нынешних условиях это имеет особый вес: когда студент видит реальный маршрут от аудитории до работы, он значительно чаще связывает свое будущее со своей громадой, регионом и страной.

Стоит назвать еще одну реальность, которую университеты давно видят, но редко оформляют как институциональный ответ. Студенческая работа во время учебы — давно норма. Вопрос лишь в том, остается ли это параллельным существованием двух миров, где обучение отдельно, работа отдельно, а расписание лишь пытается догнать оба; или заведение делает следующий шаг и встраивает эту реальность в программу. Дуальная модель дает для этого правовой и методический инструментарий: договор, учебный план, определенные результаты обучения на рабочем месте, понятную роль работодателя, прозрачное оценивание.

Для ректоров высших учебных заведений это означает практическое смещение приоритетов: от меморандумов о возможном сотрудничестве к конкретным договоренностям с работодателями. Нужна карта работодателей по каждой программе, где есть реальный спрос. Нужен пересмотр образовательных программ вместе с компаниями, а не после них. Нужна команда, которая отвечает не за общие «связи с партнерами», а за доведение этих связей до конкретных рабочих мест, наставников и договоров. И нужны собственные цифры трудоустройства — не по стране и не по отрасли, а по конкретному заведению и программе. Строка о том, сколько выпускников работают по специальности и имеют предложение работы еще до церемонии вручения дипломов, должна стать одним из главных аргументов в коммуникации с поступающими.

Для бизнеса тоже пора смотреть на это как на инвестицию. Дуальная модель — это не база практики студента на предприятии. Это инструмент кадровой политики. Компания, которая входит в программу на уровне содержания и наставничества, меньше тратит на адаптацию молодого специалиста, раньше видит потенциальных работников и уменьшает риск ошибки при найме.

Университет, который не работает с бизнесом, проигрывает дважды: выпускник выходит на рынок хуже подготовленным, а само заведение теряет конкуренцию за абитуриентов. Это уже вопрос конкурентоспособности заведений на рынке, где поступающий все точнее знает, чего хочет, и все реже удовлетворяется формальностями.