Эксперт рассказала о влиянии ИИ на образование школьников

Искусственный интеллект (ИИ) всё чаще становится частью школьной жизни, однако сам факт использования нейросетей не определяет, как они повлияют на развитие ребенка. Главную роль играет отношение школьника к процессу обучения. Об этом 3 августа рассказала «Известиям» медиатехнолог, заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы» и основатель Мастерской новых медиа Юлия Аблец.

По ее словам, и раньше дети по-разному относились к учебе: одни пытались разобраться в теме, а другие искали самый простой путь для выполнения задания. С нейросетями ситуация повторяется.

«Раньше были ребята, которые бездумно переписывали домашнее задание из чужой тетради. Так и сейчас: есть те, кто с помощью нейросетей просто получает готовый ответ, а есть дети, которые используют искусственный интеллект, чтобы глубже разобраться в теме, попросить объяснить правило или привести дополнительные примеры», — отметила эксперт.

Аблец подчеркнула, что многое зависит от подхода семьи и педагогов. Если учитель формально относится к образовательному процессу, школьники также могут воспринимать учебу как механическое выполнение заданий.

Отдельным вызовом становится влияние цифровой среды на социализацию детей. По мнению эксперта, активное использование онлайн-сервисов может снижать потребность подростков в живом общении. Она считает, что важную роль в этом вопросе играет пример родителей. Совместные прогулки, занятия спортом, посещение театров, музеев и других мероприятий помогают формировать привычку к офлайн-коммуникации.

«Важно показывать детям преимущества человеческого общения и объяснять, что взаимодействие только через мессенджеры может приводить к ошибкам в восприятии людей и ситуаций», — сказала Аблец.

Эксперт заявила, что развитие технологий требует обновления школьных программ. По ее словам, цифровая грамотность и навыки работы с большими объемами информации должны стать частью образования наряду с другими базовыми дисциплинами. При этом не менее важными остаются коммуникативные навыки, умение работать в команде и решать конфликты. Из-за сокращения живого взаимодействия у детей стало меньше возможностей самостоятельно проходить через спорные ситуации и учиться договариваться.

Кроме того, меняются требования к знаниям по фундаментальным предметам. Понимание математики и инженерной логики становится необходимым не только для технических специалистов, но и для представителей гуманитарных профессий, поскольку современные технологии всё активнее используются во всех сферах.

По мнению Аблец, государство, школа и семья должны совместно вырабатывать правила взаимодействия детей с цифровыми технологиями. В задачи государства входит защита от опасного контента и регулирование работы платформ, а семья и школа должны развивать у детей критическое мышление и ответственное отношение к технологиям.

Эксперт считает, что одним из возможных решений может стать создание единых этических принципов использования искусственного интеллекта детьми. Знакомить ребенка с нейросетями лучше вместе с родителями. Среди полезных практик Аблец назвала совместное создание историй с помощью ИИ, обучение правильной постановке запросов и использование нейросетей для объяснения материала, а не получения готовых ответов.

«Главных правил цифровой гигиены в семье на самом деле три: говорить, говорить и еще раз говорить со своим ребенком. Обсуждайте технологии, делитесь своими примерами. Родители остаются главным авторитетом для детей, и именно через постоянное общение формируется цифровая культура», — заключила эксперт.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил 18 июня, что система образования в России адаптируется к вызовам, связанным с развитием ИИ. По его словам, использование технологий искусственного интеллекта будет влиять на требования к специалистам в различных сферах, включая медицину. Он отметил, что работникам потребуется умение взаимодействовать с новым оборудованием и цифровыми технологиями.